多种教学方法灵活使用的形式与目的

1. 研究式教学 ：

　　结合文献和教师已有的科研成果进行深入讲解，对尚有学术争议的问题和理论前沿观点，则指导学生查阅本课程相关学术期刊，师生一起交流研讨，以帮助学生了解本课程的最新动态，提高学生独立思考、发现并解决问题的能力，并鼓励有兴趣的学生撰写研究论文。既 “ 授之以鱼 ” ，又 “ 授之以渔 ” ，同时也满足了学生不同层次的知识需求。

2. 以问题为中心教学（ PBL 教学） ：

　　课后留下问题，让学生事先自行准备。然后在下次讲课时进行讨论，增强学生发现问题、解决问题能力。鼓励学生积极思考、积极发言，培养学生发现、解决问题的能力，强化学生对重要知识点的理解。

3. 以学生为中心的教学（ Seminar 教学形式） ：

　　教师根据授课内容，紧密结合医学实践、计算机、统计软件，将知识点集成在不同的案例中，由学生通过查阅相关书籍或上网查询等各种途径，由学生事先自行准备。每学期开展 5 次，每月 1 次，每次以该月所学知识为中心，设置问题，展开讨论，促进该月知识的理解和掌握让学生分组讨论分析，每组对各自的结果和结论进行陈述，最后由老师归纳和小结。其特点是营造既独立思考又热烈交流的课堂氛围，加深了学生对授课内容的理解和记忆，提高了学习效果。

4. 双语教学 ：

　　既能保证知识的正确传授，又能提高医学生的专业英语水平。

5 ．课外辅导 ：

　　除指导学生查阅本课程的专业学术期刊外，还定期组织讲座，融知识传授、素质教育和能力培养于一体。课内课外结合，教书育人兼顾。

6 ． 网络互动式教学 ：

　　利用网络开展互动式教学，建立了教学网页，制作了网上多媒体课件供阅读下载，开展了网上论坛，实行了网上答疑等，充分调动了学生的参与意识，活跃师生之间的交流。

教育技术应用与教学改革

经十余年的教学改革，本课程已从 “ 一支粉笔、一把刷子 ” 的单一授课手段逐步发展到现今拥有现代化、多样化的 “ 立体式 ” 教学手段。

1. 电子化教学技术的全面应用 ：  

　　近 5 年本课程全面应用了电子化的教学手段，建立了先进的多媒体教学系统。使用 多 媒体系统教学 ，将抽象、枯燥的教学内容以图文并茂的形式展现，增加了趣味性，提高了教学效果。

2. 传统和现代教育技术的有机结合：

教学改革使一切传统的和现代的教育技术均有用武之地。在坚持传统的基础上，本课程开设了电子阅览室，为学生设置了十台宽网电脑。通过校园网，学生可查阅各种专业文献等；通过本课程的专业网站，学生可下载多媒体课件、参阅复习题、观摩网上教师授课等，进入本课程主讲教师主持的网上论坛可参与答疑、咨询等活动。将教学延伸至课堂之外，充分调动了学生的参与意识，活跃了师生之间的交流，真正实现了教与学的互动效果。

附件材料：

孙振球教授指导预防医学本科生上机实习

孙振球教授和教研室老师与学生进行教学座谈

孙振球教授指导预防医学本科生毕业论文设计

多媒体双语教学

预防医学本科生毕业论文预答辩

新课预讲、集体备课

学生参加社会实践活动

参加英语专题讲座